简介
高校教师应该具备哪些能力6
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《高校教师应该具备哪些能力》
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 片名：高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：吉尺明步/
- 导演：BorisQuercia/
- 年份：2018
- 地区：印度
- 类型：悬疑/古装/言情/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：国语,日语,韩语
- TAG：
- 简介：1高校(xiào )教师(shī )应(yīng )该具(jù )备(🌷)哪些(xiē(🍺) )能力2大专(🏋)招生越(🙍)来(🐋)越(🛐)没有门槛大(dà(🔃) )专院校的老师还3高校女教师副教授想转行政岗这(😴)(zhè )一步不1高校教师应该具(jù )备哪些能力一(yī )良好的思想品德的文化素(🉑)质(🕒)包(bāo )括精(🔫)深的学科专(zhuān )业知(zhī )识广博(🕊)的文化知识和教(🐼)学理论基(😮)(jī )础1教师应专(🥁)精自己的学科具有(yǒu )功底扎实而(🏍)渊博的知识(shí(⬇) )马可连柯说(📘)(shuō )过(👲)学生(👓)可原谅吧老师的语气(🥢)(qì )严厉刻板甚至还(hái )鸡蛋里头挑骨头但(dàn )不能原谅吧他的不学无(📽)术苏(🌛)霍(🌐)母林斯基(⤴)(jī )也(🕵)强(🦀)调只有一教师(🚙)的知识面比学校(💋)教学(xué(🐭) )大纲空阔得多他(🍧)(tā )才(🏩)能下(✂)一(yī )界(jiè )教(🤞)学(⛓)过程的精工巧(🅰)匠对(duì )老师来说不单(💺)要熟(shú )得不能再熟所(🕕)教教材的都(🤺)差(💥)不多内容(🎖)形成求(🍽)完整的(🔛)知识体系(xì )还(hái )要(yào )加强(qiá(🤲)ng )业务继(jì )续进(🗨)修和应用广(🎺)泛的学习跟踪学科学术(shù )动(👚)态打听一下新观(🐋)点完全掌握(wò )新信息(🎉)快(kuài )速更新知识站在学科的(🐁)前沿由经验(yàn )型到科研型(xíng )的转(🏳)(zhuǎn )化(huà )2教师既(jì )要有广博(bó )的知(👀)识又(👠)通晓基本的社(🗜)(shè(🐝) )会(huì )学科恐怕学科等(❌)方面(🥙)的(🚉)知识做到学识渊博具体实施学校教育重视培养学生的(de )综合素(sù(💙) )质(🔢)和(hé )创(🕡)新能(🍞)力教师(shī )的博(🌼)学多才(cái )是(🆙)极(🛁)为(🚲)关键(😵)的伴随着教材(🚭)的改革东北(běi )边学科的(de )联(💣)系日益可以提高文理(💱)相互渗透并且(qiě )教师应(😝)崇(🤽)尚与(📉)别的学科的沟通自然形成大教(jiā(🚅)o )学观为学生创设开放(fà(💆)ng )的(💹)教学情景注意培养学生的创新(xīn )意识和能力(lì(🤵) )教师的知识(shí )越(yuè(🐚) )博学多识越能启(qǐ )迪学(xué )生的(➰)创新思维3教师应具有教育(💖)科学理论修养苏霍姆林(🔞)斯基说教师看不懂心(🛐)(xīn )理学这(🏗)(zhè )就(jiù )如同一个心脏专(zhuān )业医生不所了(le )解心脏(🎯)的构造(zào )科学的教(jiāo )学(⛪)需要科(🙋)学理论的指导教师要比较好的实施素质教(😬)育(👊)(yù )必须(📀)手中掌握(🌨)教育学心理学和学(📞)科教学法(🌜)等基本知识教师不仅(jǐ(🥁)n )仅很清楚教什么(me )还得清(qīng )楚(💣)怎么(💅)样才能教和为啥你选这样的话(💋)教用科学(xué )的理论去指(⏪)导自己(🧘)的教(📢)学(xué )二(èr )较弱(🦈)的教(jiāo )学研究能力能力是指然后影响活动的效率使活动的任务(🏑)未能顺利结束的(🔳)一种个性(xìng )心(👲)(xīn )理(🔋)特征教师不仅仅要(⏬)有(🐧)广博(bó )的(de )知识还要必须具备适应适应(yī(😐)ng )学科(😏)特点(diǎn )的教研能力(lì )1良好的语言(🤠)表达能(🌦)力苏霍姆林斯(🚤)基(🤬)提过教师(🤸)的(de )语言修养(🍳)比较大确定着学生课堂上的脑(🥝)力(🧛)劳动的频率语言表达是(😓)一切教育工作者(✡)旅(🥞)(lǚ )游必备的比较多能力导致(zhì )条件的限制很(🌷)(hěn )多(duō )实事没(🌍)法(📕)重临需要教(jiāo )师凭着语(🌛)言表达把丰(🌗)(fēng )富(🥡)(fù )的知识是从口(❇)头修(🚄)习给(gěi )学生这就具体的(de )要求教(📮)师(📈)的语言准确清晰更具学科性简明谙于(✋)本(🔰)身逻辑性生动活泼具(jù )高形象性抑扬顿(🥇)(dùn )挫具高安逸(yì )性2较高的(🏃)创(🐢)(chuàng )新能力创新是(shì )一个民族(🙍)(zú(❄) )的(👔)灵魂是一个国家繁荣兴旺的不竭(jié )的动力具(jù )有较(jiào )高(gā(🗼)o )的科技素养和创新(xīn )能力是知识(🏔)时(👠)代对(😠)人才的基本要(🧘)求要培养创(chuàng )新人才就前提(💏)是要科技创(chuàng )新(🌁)型的教师(💰)科(kē )技创新型的教师应该是要拥有打扎(🕢)实的(♿)基础知识广博的视(shì )野在内善于(✴)观察综合开拓新领(🆔)(lǐng )域(🍇)的能力完全(quán )掌握创新知(📬)识的方法(fǎ )具(🍍)有勇于实践胆敢怀疑和批判的学科精神擅(🍛)于吸收(🏆)掉比较新教育(yù )科(🐟)研成果(⬆)将其应用到教学中并不同见解都能够突然(💥)发现科学有效的新教(🏍)学方法简单来讲(jiǎng )教(jiāo )师的创新(xīn )能力(lì )以(yǐ )及(📵)独(⛱)到眼光的(de )见解新颖的教法创新的思维显现的(de )个性探(👫)索(suǒ(🌶) )它的(de )精(jīng )神民主(🧐)的意识等3较强的(🗽)组(zǔ )织能力组织能(👰)力是一个(gè )教师(🏉)得到教育(yù )和教学完成(chéng )的保证严(🐺)重缺(🎯)乏组织能力和指导能力的教师不管其知识多么博(🐜)识都(dōu )没(👻)法结束(shù )教育(🔬)和教学(✔)任务1组织教学的能力教师能几乎(🥊)全部学生的(🙍)注(💉)意身形灵活适当调(🗃)节进(✉)程重新(xīn )活(huó )跃课堂气氛压制教学环境(🤘)阻止学生的思维发(👎)展学生的创新能力以维护(🙈)课堂教学秩(🐹)序全面处理偶(📬)发事(🍙)件等(🦑)(děng )2课外(💵)活动的(🖥)组织能力课堂教(🛤)学是率(🥛)先实施素质教(♎)育注意(yì )培养学生创新思(🥋)维的(🌶)主(🎉)渠道开辟(pì(🛳) )出来第二课(kè )堂陆续(👘)(xù )开展丰富(🤢)多(🐥)彩的课外活(💜)动又是(👾)积极开展创新教育培养创(chuàng )新人才的(de )重要(yào )途径一个(🅰)教师应有(🦎)能(🗒)力组织和(🌻)(hé )指导兴趣小(xiǎo )组参观(guān )考察(chá )和社(🍘)会实践活动有(yǒu )能力组织讲座讲演展览表(biǎo )演制做(zuò(📮) )去考(kǎo )察(chá )竞赛撰(zhuà(🛃)n )写报告和论(🥦)文(🛁)等(🎑)活动(dòng )连成人人参(🕐)入自(zì )己抢(🔊)(qiǎng )先出手(🔩)发挥特(tè )长凸显(🚁)个性的全开放式学习(xí )氛围(wé(🎯)i )4研究能力教师要成为教书(🌉)育人的(de )专家拥有讲演(💒)(yǎn )教(😎)科(👉)研的复(fù )合型(🍾)人(💥)才利用从(🎵)教书匠向(🍁)学者型的(de )转化研究能力是应具备什么的(👬)素质之一1教研工作能力(lì )把教学与(😑)教(jiāo )研增(zēng )强出声善于总结经验自己的教学经验(😮)对教改中(zhōng )遇到的(de )问题接受理论研(📈)究给出(🔷)自(💠)己的见解(🎥)终致(🐟)一路(lù )探索(🐰)和发现(🎥)自己新的教学(😣)规律教学方法和模(🏂)式(shì )2学术研究(jiū(👬) )能力目(mù(🌨) )前教(🌂)师的教研较少(shǎo )的只在(😉)在教材(🦁)(cái )的分析考试的研究(jiū )超出一些教学(🛐)技巧和教(☔)学经验的陈述而对教学理(📦)论的研(yán )究相对于薄弱之处缺(quē(🔷) )乏对教学的创造性(xìng )思考教(🗑)师只(zhī )有拥(🔄)有学(xué )者型的教师才能适应(🚾)知识经济时代(📛)(dài )的(🔏)挑战和素(🐖)质教育的发展(zhǎn )三(🍾)较高的(de )职业道德(🐷)修养教(🎱)师是人类(😱)灵魂的工(🏍)程师教(⏱)师(🌑)的(🕝)职业道德素养改变(🕋)着素质教育的成功教(jiāo )师前提是本身纯洁高尚的道德修养忠诚不二人民的教育事业(⏭)模范的不违背教师职业道德标准无比热(🔍)爱学生(shēng )为(⛸)人(rén )师表认真(🍍)学习马列毛邓三个代表科学发展观(guān )自学党的(🐎)教育(yù(🍿) )方(🤓)针和(hé )政策思想上同党中央保持一致教师应由得结合热爱(🐄)(ài )社会主义(🍛)祖国民族团结奋(🚇)发努力振兴中华的(de )教育弘扬(yáng )中华民族传统美德和社会主义道德情操的教育接受社(🍯)会发展规律(🏄)和观点的教(💆)育进(jìn )行科学人生观世界(🐒)观的教育(⬅)四敏锐的时(🥖)代意识(shí )要可以更新(🚳)教育观念联合国教(💳)科(🚀)文组(🕕)织将(🅿)学会认知学(🎩)会做事(📒)学(🚥)会达成生活和学会生存称为现代(🌈)教育(🏖)的四根支(🐙)柱利用教育(yù )的(🆑)现(xiàn )代化关键是教育观念的现代化应树立以人(ré(🍴)n )为(🚭)本的(🛅)教(jiāo )育观念(🍪)(niàn )尊(🌇)敬学生的人(💃)格(🅰)兴趣爱好十分尊重学生(shēng )的自(🌶)由发展(💧)谦让学生的首创精神发挥学(xué )生的主体作用开掘(⤵)学(🏻)生的人类创(✅)造才能(🈴)感教师的劳动是一种复(🏯)杂的忙碌不(bú )堪的(🔞)高智(😈)(zhì )能艺(🦆)术性的劳动不是什么简单的机械的(de )简(🦆)单重复性劳动有了对教师(shī(🗒) )素质的要(🏕)求那(nà )你我(wǒ(🎉) )们(🥦)对教师提一级工资带(🌤)薪休假(🈸)的怨气(❇)(qì )变会消失无踪(zō(🚚)ng )了(🕙)教师的言(🖐)行举止是幼儿我模仿(🈵)的榜(🉐)样对(🍇)幼儿起着(zhe )潜移默化(🆙)的(de )作用我怀疑(📍)另外(🥎)一名(⌚)合格的幼(yòu )儿(🈴)教师(📚)需(🗂)要具备以下(🏰)素质1要有执(zhí )着爱的(de )事业心幼儿园的日常(😘)工作是琐粹和如此平(⤵)凡的同时(😙)(shí )情况又是空前复杂的有时孩子的(de )行为会出现(xiàn )问题有时孩(hái )子(zǐ )的生(⬅)活又(🎌)(yòu )要教(⬜)师特(🍠)殊的方(💈)法(🙎)的照顾在这样(⚾)的(✂)(de )话十分(fè(👆)n )艰巨(😃)的工作(zuò )下(xià )许多(🤱)教师不由得会出现烦燥情绪而这个(🌠)情绪(xù )会传达给敏感的孩(🍠)(há(🏥)i )子使(🗽)他们(🌄)感觉道(dào )焦虑(🏼)不安因此教(jiāo )师(shī )应该对幼儿教育工作的特点有(🔩)一个真确的认识(🖨)(shí(😕) )有充(🍦)分的准备不畏艰难一直保(bǎ(🤸)o )持一颗执著(zhe )的事(shì(🕞) )业心2要自信自尊自信自尊是现代人应该拥有(yǒ(🧕)u )的个性特征(zhēng )一个对他工作没有信(🗂)心(🎅)消极懈怠的人是无法(fǎ )做好(hǎo )工作(🍣)的(de )幼儿(ér )教师(shī )自身(🦈)充(chōng )满自信自尊(💥)的人格(🍖)如何处理问题时也态度出(chū )自(zì )信(❣)都将炎(yán )症(zhèng )感染幼儿给幼(yòu )儿(ér )树立道(🙃)德一个(gè )良好的我模仿榜样3要有(🏠)良(liáng )好的(🐽)自我(🈂)形象和(hé )个性(🙂)品质幼儿可是年龄稚幼但也(🐱)(yě )就是(🗽)喜欢(huān )美好和(🦀)幸福(fú )的形象(🙀)孩子(🚺)(zǐ(🏿) )们会说陈老师真好看和妈妈一(yī )样在他们(🔃)(men )幼小的(🦏)(de )心灵中(👷)教(jiā(🔘)o )师什么都(🔈)(dōu )懂(🆚)其(✒)形象在他(♑)们(men )眼中无比魁(kuí )梧(🧡)老师是幼儿(🆔)学(xué )习的榜样是敬慕和祟拜的对(🥖)象老(🖖)师(shī )的位置一般说(shuō )来(🚲)(lái )在父(🥁)母以(🚮)前并(🚬)且(qiě )教师要出(chū )奇(qí )从严要求每一(😱)句话每一个行动都会(huì )给孩子带走深刻(🐶)的(👏)印象(😻)孩子们就是喜欢谈(tán )吐大方十分(🔛)(fè(💧)n )亲(🐘)切比(😑)较活泼穿着得体的教师因此(🔬)教师要特别(bié )注意(👾)自(🕦)己的(🚲)仪表(🚨)和举止(🐺)4要(👧)有爱心和童心教师不光要(⛺)爱(ài )漂亮(🥨)的孩子也爱(🐏)长相一般甚至(🚘)于丑陋无(🥕)(wú )比和有缺陷的(🎻)孩子(🌜)不单爱(🧛)精明的孩子也爱发展速(🗞)度(👬)(dù(🧗) )极快甚至连迟顿的孩(🔔)子不(bú )仅仅(📏)爱很听话的(📇)孩子也爱(🕊)天真可爱的(😀)甚至有许多(🛢)问(🏤)题行为的孩(hái )子不仅爱家庭背景(🍗)富(🌊)裕社会地位(🎺)高的孩子也(😾)爱平民甚至连(🕯)家境贫(📂)寒(hán )的(💛)孩(🍏)子童心(🏬)是教(🈯)师另一条通道各个(🔏)孩子(🛶)的心(🎈)灵世界(🐜)的桥梁一位好(hǎo )的幼儿教师往往是幼儿的忘年交是幼(💮)(yò(🕗)u )儿(ér )群体中(zhōng )的(😮)一分子他们一直保持(🍺)了一颗纯真无邪(🍤)的(🧚)童心(🚹)积(jī )极参与孩(hái )子(🌅)们的各(🆕)种(⛰)活动和他们一起游戏讲讲故事说(🥝)悄(🐮)悄(qiāo )话在这样的(🅿)人人平等的关系中教师就也能和幼儿互相(🚩)间(jiā(💓)n )才(cái )能产生情(🔮)(qí(🐸)ng )感上的交流(liú )可(🕉)能会(huì )在幼儿内(🌠)心影起共鸣同时教(📑)师会在生活中才发(fā )现(xiàn )每一个孩(⏮)子身上的闪光点从而非(🌲)常爱孩(👦)子由此教师的教育工作就(jiù(🐎) )有(yǒu )了(le )良(🤕)好的(🐭)基(jī )础5要有(👫)较(jiào )强的(🎡)沟通(tōng )能力教(🎓)师要用语言和非(🥎)语言的意思是(🚃)关注给予和热情鼓励幼儿的谈话(🗺)如(rú )教师关注地用(🖥)目光(guā(🕑)ng )注视幼儿用点头抚(🗼)(fǔ )摩孩(há(🚻)i )子来表示(shì )帮(🎂)助和鼓励(👞)和对孩子谈话(huà )的兴(xìng )趣(🐍)使(🤘)(shǐ )幼(yòu )儿突(🍷)然感(🤐)到老师很(🐈)就是(shì(🖤) )喜(🎹)欢听我说(👥)完教(🌪)师(🆔)在认真地倾听孩子(🏄)开口说话时(📽)一定(dìng )要(🥐)耐(nài )心体(🌖)贴揣磨和理解幼儿语言(yán )中所所(🛫)蕴(📯)含(hán )的的意义在与孩子(🛒)沟通交流的(💛)时候也(🚠)可以不表达(🕊)自己的思(sī )想(🐚)和情绪使幼儿清楚教师的想(🔬)法(fǎ )如(🀄)在讲(jiǎng )童话故事的时候一个孩子(🌨)还老不打(dǎ )搅(🐤)别(🍭)人会影响(🚊)以(👧)外(🗣)小(xiǎ(🆘)o )朋友听(📤)故事教(🏷)师的确当听我讲童话时(🐍)(shí )打(dǎ )搅别(bié )人别的地(dì )方(👀)(fāng )小朋友就不是那么容易听了(le )故(⛎)事你自(🍅)己也能听见这让(🎄)我总(zǒng )觉得很惊讶6要有较强的(❔)组织教育活动(dòng )的能力(❌)教师要(🍪)想(👚)给孩(hái )子一(😕)杯水自己必(🌸)须要有(yǒu )一(yī )桶水幼儿教师要(📡)有(🎱)丰赡的(🆎)专业(🔎)(yè )知识(🙎)和技能技巧在设(shè )计教育活(🍍)动(⏭)时都能(néng )够依据(jù )幼(👶)儿的(🍉)思维特点马上准备大量(🔏)的教学具让(🤪)他们动脑思考动(🧦)口充分调动众(zhòng )多感官以得到(dào )启发(fā )诱(💪)导的和扩散出来式的提问形式释放幼(🕛)儿学(📻)知识的愿(🌡)望要(🏉)变让我学为(🧑)我要学真正(🥂)(zhèng )无(☕)法形成以教(jiāo )师为主(zhǔ )导(💋)幼(😝)儿为主体的正确的师生关系7要(🙂)有自学能力幼儿教(💥)师要不时(🍅)地吸取新(xīn )知(zhī(🤞) )识学习新技能开阔眼界增强自(🧀)(zì )身的素质以跟上时(📨)代的(✌)变(🕙)化(huà )2大专(📕)(zhuān )招(🗂)生越来越(yuè )没有门槛(kǎn )大专院校的老师还您好很欢喜(xǐ )回答(😃)我您的问(🏯)题我是(shì )大(dà )专院校(xiào )老师我一直如果说我(🧜)是大学老师(⤵)(shī )实际(🔰)上也确实是我(🗿)怀(huá(🤮)i )疑大专院校(xiào )的老师全部(😨)这个可(💖)以被(🚢)(bèi )称作大学老师接下(xià )来(lá(🈸)i )的(❌)说说我的理由(yóu )01从(♌)高校的分(💔)类(💮)来看从高校(🔅)的分类(🕳)看大学(xué )分为本科(kē )和(hé )高职专科大专院校都属(🕹)于高等职业(yè )教育(🖲)也(yě(🐜) )都(dōu )属于(yú )高校层次而大专院校(🚽)的老师那就是(🐝)大学(🚵)老师这个是如果说的02从大专院校老师的实际来看的确学生现在考个专(🤒)科院(😥)校相对于比较容易门槛低了(👲)(le )很多有的(💃)甚至(zhì(💌) )连很(🍤)高很高(🗿)(gāo )但是(🍣)大(😷)专院校招聘老师的(🛡)(de )要求一(🕧)般(🐬)的确(què )算低大多数(🏵)特别要求全是硕士(🌞)学历也有部分招聘岗位是博士是(shì )可(😪)以(🆗)这样(yàng )说(shuō )学(🧘)生直接进(jì(🧥)n )入专科院(yuàn )校门槛却不(✏)是高但大专院校对老(🐾)师的招(🛰)聘要求我还是(🌕)(shì )不低的03大专院校的(🎷)老师不能放(fàng )松学习要不断提升(shē(🐊)ng )教(🕸)(jiāo )育(🔱)教学水平在大专院校工作(😻)了好几年慢慢(🍧)的的(de )有了(🚨)那样(🛡)的话一些体会而不我们花了很(🎖)多(duō )时间(🥝)准备的上课内容但学生由于从小就(👊)是没有能养成养成良好的(de )学习(🍲)习(xí )惯(guàn )另外基(jī )础(🏿)差(📘)很多都不(🐄)愿意(🍂)去学(🙇)日(❇)久天长老(lǎo )师们在教学上也会掉(🥘)(diào )以(🌛)轻心甚至没有了初(chū )为人(🐬)师时对教学(xué )工作(🕥)的(🍷)激(👡)情我想这也也是你(nǐ )在(🚋)问题(tí(🅿) )里(🐧)提醒我们大专院校(xiào )老师的注意方(fā(➗)ng )面肯(👠)定不能毕竟学生学习积(👸)极性不够就放(fàng )松(🏋)(sōng )了我们的要求才是老师应(yīng )该要不断提(⛺)高自(zì )己的(de )教(🦉)育(🕦)教学水平结束语总的说来无论(🏒)是从高校的分(🏡)类(🙀)而言肯(🚼)定从(💖)大专院(🍘)校老师的(🕶)实际判断大专院(yuàn )校的老师就是大学老师(🍰)这也毋(🥗)庸质疑其实才是大专院校的老师也要不断加强学习不断提高自己不能不能因为学(😽)生(shēng )不不(👨)愿意(yì )学就(💅)心情放(🍝)松了(le )对自(zì )己的要求(📗)朋友们(🕓)怎么知道欢(🈶)(huā(📓)n )迎评论(👉)分享(xiǎng )我是(🥡)高校教师查哈教育领域(🎩)话题也(🅾)时常(😲)爱分享(🦈)对(duì )教(jiāo )育领(lǐng )域(📔)查找问题(🚞)的(🐏)观(👬)点(✡)(diǎn )和看法要(🌳)是您(nín )也不喜(🗑)欢请了(😗)解我(🏭)(wǒ )我相信总有大家(📽)感(👏)(gǎn )兴趣的话(huà )题(🤫)期待中(zhōng )约定交流3高校女(nǚ )教师副(🎖)教授想转行政(〽)岗这一步不DANGER这是危险(🕳)的的想(👜)法我一些地好(🦂)像听说机关里发展希望(wàng )破灭(🤴)及时又回到二级学院当老师的应该还没以前见过题(tí )主那样的势向而动的我有个朋友以(yǐ )前是一所大(dà )学机关里的科长大概是(shì )在教(🎙)务处畜牧(🐱)兽医相关专业实践教(🍔)学管理以(yǐ )前学(🚂)历是硕(🔯)士(🍅)到40岁(suì )时仍然没能晋升副处级及时恍悟回到(🚠)二级学院工(gōng )作并脱产学习(🚄)念了博士搞(gǎo )了不(bú )少发(🥣)明(📫)(míng )创造成果获得(🀄)转化应用并(🆘)(bìng )获(huò )得(🤟)两项(👷)省(🎇)部级科技(🌤)奖(🎟)在50岁时评(💫)上(🖼)了教授(🔲)现在放下(🏚)心来讲课带研究(🌳)生(🎋)精神状(zhuàng )态(tà(🦁)i )很(🕹)不错这些朋友也很很(🎨)励志愿(🗾)意题主学女老(🛑)(lǎo )师如果没有(yǒu )在(🍽)(zài )家庭花精力多确实(shí )是这(🤬)(zhè )个可以平心静气地接受副教授的职称(🕳)好(📿)好的地教书(🗣)育人开(kāi )心地自己(🌋)的(🎓)生活
